O Etarismo e as experiências de jovens trabalhadores sobre o conteúdo e a forma do aprendizado com seus gestores
DOI:
https://doi.org/10.67144/READS.v1.n2.2026.8xr1nk43Palavras-chave:
Etarismo; Estereótipo; Trabalhador mais velho; Aprendizagem; Trabalhador mais jovem.Resumo
Nas últimas décadas, o envelhecimento da sociedade tem se configurado como um fenômeno mundial, tornando o etarismo no ambiente organizacional um tema relevante de pesquisa. Com o envelhecimento da força de trabalho, a aprendizagem e as diferenças geracionais passaram a representar desafios para as empresas. Apesar do crescimento do interesse pelo tema, a aprendizagem entre gerações no ambiente de trabalho ainda constitui um campo recente e pouco explorado na literatura. Diante dessa lacuna, o objetivo geral deste estudo é compreender como a percepção do etarismo pode trazer implicações no conteúdo e na forma com que os trabalhadores mais jovens aprendem com seus gestores acima de 35 anos. Realizou-se uma pesquisa qualitativa baseada em 13 entrevistas em profundidade com trabalhadores jovens, atuantes em empresas de diferentes setores e cargos. A análise dos dados foi conduzida com base nas seis etapas propostas por Creswell (2009), a partir das quais emergiram categorias relacionadas a estereótipos etários, preconceito e discriminação, bem como aos conteúdos, formas e preferências de aprendizagem dos jovens. Os resultados indicam que o etarismo interferiu parcialmente no conteúdo e na forma da aprendizagem, uma vez que estereótipos positivos e negativos associados ao trabalhador mais velho influenciaram o processo de aprendizagem na relação entre jovens trabalhadores e seus gestores. Conclui-se que a compreensão dessas percepções pode contribuir para o desenvolvimento de práticas de aprendizagem intergeracional mais eficazes no ambiente organizacional.
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